喜欢淘宝的人知道，面对网络的真假，我们不必较其真假对错，我们淘的是开心是快乐。可是有一种淘宝，她需要在一种严格的体质下让买家付出十几年的辛苦去筛选，而且多年来的事实证明，辛苦与付出不见得会成正比，因为它筛选出来的“金子”可能会是一盘散沙，在你失望的挣扎下也许两手空空，身无长物。
在这个互联网信息大爆炸的年代，不上大学的人生是不完整的观念依旧根深蒂固。高考无疑就是一种设定规则下的淘宝，严守游戏规则，攻克所有难关取得理想大学通知书时，无疑你会升级为社会、亲朋好友眼中的宝贝。
江苏现行的高考模式是以三门总分划线，本二对选修科目的要求是1B1C。变革后的高考改革方案让争议多年的高考价值为越来越多的人所抱怨，使原本为避免学生偏科进行的考试，无形中带给学生更大的负担与压力。于是高中教育早已陷入“你考什么、我学什么”的应试怪圈，难以自拔。这种考查素质的方式，一定程度上阻挡了学生偏科的趋势，但我认为一种事务之所以存在一定是有她存在的理由，文理之所以分科，就是因为这个时代的需要。一个喜爱理科的孩子，如果硬是剥夺他思考探索的时间去背一些文言辞藻，是的，我们强行平衡了他的知识库，但是不敢肯定的是在高考的重压下他那颗疲惫的心是否记得曾经的喜爱，是否还有研发的激情。我们力求完善，追求完美，只好对扼杀了爱迪生与爱因斯丹的事件忍痛视而不见。我们忘记最初的梦想，从此拼杀高考是我们日复一日咬牙唯一能做的事情，因为孩子们知道通过高考就意味着会有松了一口气的“自由”，大学里面有着足够颓废追逐梦想的时光。
1977年8月4日，温元凯向邓小平提出恢复高考制度后，高考体制不断改革，相比较现在当然要比秦时“焚书坑儒”时优秀多，从此高考让考生近乎痴狂，一跃成为改革开放后的又一全民战争。但这并不表明它本身没有问题。从孩子们自发组织的抛卷迎高考漫天飞舞的十几万张试卷中来看，从明知山有虎，偏向虎山行的零分作文来看，从高考成绩出来后那些不堪忍受压力自杀的孩子绝望的面孔来看，我们面临的高考问题越来越多，越来越严重。 给“高考降温”迫在眉睫，我们是否可以考虑多增加一些淘宝的途径，让高考真正的不再是孩子们的唯一出路。
波士顿市的塔夫兹大学曾经出台过这样的政策：除去传统的成绩单，考生可以采用“录像带”自荐的方式向校方展示自己，在申请就读的学生中，自制的视频短片花样繁多，充分地将自己的优点展现出来。无独有偶，重多的常青藤大学都采取了这种招生方式，将学生的个性化方面放在了重要的位置，而不是单单一张苍白的成绩单。这种机制充分体现出美国教育理念的核心——个性化，选拔出真正有创新能力，有开拓意识的人才。反观中国教育，我们可否学习借鉴！
教育的精神是什么？从清华大学陈丹青教授的“罢招”到中国人民大学张鸣教授的被免职，圣洁的大学俨然成了人情的权、钱交易的场所。像刘文典“冲冠一怒骂元首”的豪情，北京大学“饿死不理教育部”的骨气，如今只留存在于回忆之中了。
文典用自己的一生去证明陈寅格的那句“独立之精神，自由之思想”这其中包含了独立、自由、宽容、责任。而如今我们把原本朝气蓬勃的少年打造成只会考试，只想取得高分上名校的思想，却丧失了年轻人应有的性情，难怪乎人才不能被淘出。再加上原本就弊病多端的“淘宝”规则，纵使得那些“术业有专攻”的人才沉入大海。而真正的强国，必定强于教育，必定强于选择和筛选人才上。中国的教育丞须变革，让真正有质的金子被淘出！然而，此间的努力不是一日、一季或一年......
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